深大校长想再培养10位马化腾

深圳大学校长毛军发在2022年提出了一项宏大目标：到本世纪中叶，培养出像马化腾那样的“10位量级杰出校友”，并将其作为建设世界一流大学的重要里程碑。这一壮志豪言立刻引发了社会各界的广泛讨论与热烈争议，其焦点主要集中在以下几个方面。

一、解读校方规划与目标

深大对于“马化腾量级校友”的定位，并非仅仅以财富或企业规模来衡量，而是更侧重于其社会贡献与行业影响力。这一目标与深大对于多元化人才培养的重视程度密切相关，也与该校追求“三项诺奖级别科研成果”的目标并行不悖。

实施路径方面，深大通过优化创新创业生态、强化产学研结合、深化校企合作等方式，积极为杰出人才的成长铺设道路。深圳这座充满活力和创新精神的城市，也为人才成长提供了得天独厚的条件。

二、深入剖析争议核心

尽管深大的目标充满雄心，但也引发了一些质疑。有人认为，顶尖企业家并非教育所能批量复制，马化腾的成功更多地源于个人特质、时代机遇和社会环境。这种观点质疑“教育决定论”，指出企业家成长的偶然性。

部分舆论认为，深大的目标设定过于理想化，将企业家成就与学术成果简单量化类比可能忽视教育的本质。网友对此表示担忧，认为评判标准模糊，并担心这种导向可能导致过度追求商业成功。

三、支持与反思并存

深大对于自身目标的逻辑支撑在于，强调诸如马化腾、张志东等校友的创业团队与学校的紧密关联。有教授指出，深大的传统优势在于“机制创新”，而非简单的“造神式培养”。

另一方面，分析认为深圳的产业生态、政策支持和改革开放红利是成就企业家的关键要素。大学需要与城市发展形成共振，才能更好地培育出杰出人才。

四、长远影响与启示

这场争议让我们看到社会对高等教育功能的多元期待既要尊重人才成长的客观规律，也需要高校主动对接社会需求。尽管深大的目标设定存在争议，但其强化实践导向、推动产学研融合的举措，无疑为中国高校改革提供了有价值的参考路径。

深圳大学的这一壮志目标，不仅引发了社会各界的广泛讨论，也让人们重新审视高等教育的目标和方法。在追求培养杰出人才的如何平衡教育与社会需求、尊重人才成长规律，是每一个教育工作者都需要深入思考的问题。这场争议无疑为中国的教育改革提供了宝贵的启示和动力。