如任何教育才有效吗

每周三，我都会带领一群孩子进入阅读的世界。这次，我们共同选择了《大螳螂与小瓢虫》这个故事。在静默阅读之后，我们选择了以角色扮演的方式来呈现故事，有两个小朋友自告奋勇，分别扮演大螳螂和小瓢虫。

故事的情节引人入胜：“小瓢虫，你怎么搞的，差点让我摔跤！”小瓢虫抬头，眼神中透露出对大螳螂的责备。大螳螂则回应道：“我喜欢荡秋千不行吗？”故事就在这样的对话中展开，无论小瓢虫到哪里，大螳螂总是紧随其后。

在随后的讨论环节，孩子们异常沉默，仿佛沉浸在故事的世界里。我尝试引导：“你们觉得大螳螂有错吗？它的哪句话让你们觉得它没有道理？”这时，“地球人二号”的孩子率先发言：“我觉得它说的都很有道理呀！”其他孩子也纷纷表示同意，认为大螳螂没有错，小瓢虫不应该干涉大螳螂的行动。

当我问孩子们：“大螳螂真的没错吗？”许多孩子坚定地点头。这时，一个怯生生的声音表达了委屈：“老师，姐姐平时就是这样对我讲话的，她不会觉得大螳螂有错！”原来是思丝的弟弟在发言。

我灵机一动，问孩子们：“你们觉得自己平时更像故事中的哪一个角色？”令人意外的是，大多数孩子觉得自己像大螳螂，坚持自己的立场和行动。思丝的弟弟说自己在家里像小瓢虫，常被姐姐欺负，但在学校要像大螳螂一样坚强才能找到心理平衡。

孩子们对大瓢虫的宽容让我意外，但也让我认识到我们不能理所当然地认为弱者一定会得到同情。我分享了一个真实的故事：学校的沙坑和爬竿是相邻的设施。一个低年级的小朋友在杆子旁挖沙坑，不久来了一个高年级的同学，选择在那根杆子上爬竿，但一滑下来就破坏了沙坑。几次重复后，低年级的小朋友委屈地哭了。我问孩子们应该怎么办，他们纷纷表示高年级同学可以到别处挖沙。

这堂阅读课让我反思：在处理孩子间的纷争时，我们是否过于强调教条和规矩？当孩子充满情绪时，如何让他们学会同理心、体贴和反省？故事让我意识到，用故事来教育孩子比教条更有效。孩子们需要从故事中学习如何理解他人、如何处理冲突和如何建立和谐的人际关系。作为教育者，我们需要通过故事引导他们学会同理心、宽容和尊重他人。