我要的是葫芦教学设计

一、教学目标之旅

让我们一同踏上一段关于葫芦生长的奇妙之旅，感受其中的生字新词、感叹与反问的魅力，以及事物间相互依存的深层道理。

1. 识字与写字的冒险：

我们将遇见11个生字，如“葫、芦、藤”等，并学会写8个左窄右宽结构的字。这不仅是字的冒险，更是理解汉字书写规律的挑战。语境中的词汇，如“谢、赛、自言自语”，也将等待我们去理解其含义。

2. 朗读与感悟的旅程：

我们将正确、流利地朗读课文，体验感叹句、反问句的魅力，感受不同句式的语气差异。通过角色体验和图文对照，我们将深入感受种葫芦人对葫芦的喜爱，以及忽视叶子的错误。

3. 思维与道理的：

我们将理解葫芦叶与果实之间的联系，初步感知事物间相互依存的道理。这是一个启迪思维的过程，也是理解生活真谛的旅程。

二、教学重难点攻坚战

我们的教学重点是识字写字、读好感叹句和反问句，以及梳理葫芦生长过程。而教学难点则在于体会事物间的联系，理解“叶子与葫芦的关系”。

三、教学过程精彩呈现

第一课时：初读感知，识字学文

1. 激趣导入：展示葫芦的实物或图片，引发学生好奇，导入课题，学习生字“葫、芦”。

2. 初读课文，整体感知：学生自读，标注自然段，圈出生字词。思考种葫芦的人最后是否得到了葫芦。结合图片识记生字“藤”，通过动作演示理解“盯”和“自言自语”。

3. 聚焦首尾段，对比变化：品读第一段，想象细长的藤、雪白的花和可爱的小葫芦的画面，配乐朗读。对比第四段中葫芦变黄、落掉的结果，引发疑问。

第二课时：深入研读，揭示道理

1. 情境再现，体会人物心理：学生分角色朗读种葫芦人与邻居的对话，对比两者的态度差异。聚焦关键句，通过句式变换体会人物心理。

2. 图文结合，理解联系：讨论叶子上的蚜虫与葫芦掉落的关系，观看葫芦生长科普视频，明确叶子输送养分的重要性。联系生活实际举例，深化对事物相互联系的认知。

3. 语言训练，内化表达：进行仿写训练，用“的”字短语描述葫芦。创编故事，用“如果……就……”句式表达如果你是邻居会怎样劝种葫芦人。

四、板书设计介绍时刻

我们的板书设计将展现葫芦的生长过程以及其中的道理。从细长的藤到可爱的小葫芦的蜕变，揭示出事物间紧密相连的深刻道理。

五、作业设计实践乐园

基础题：抄写生字，用特定词汇造句。拓展题：绘制葫芦生长过程图并标注各部分作用。实践题：观察一种植物的生长变化，思考各部分如何相互影响。通过多形式朗读、图文对照和思维迁移，引导学生从语言积累走向道理感悟，实现语文工具性与人文性的统一。让我们在与实践中感受语文的魅力吧！